文章構成ー物語文part2ー - ゆりのお助け中学入試国語！

こんにちは！
お助け中学入試国語ゆりです。

物語文の文章構成とは…

前回に引き続き、今回も「文章構成」についてお話しします。

四種類の構造をつかもう！

まずは、昨日の復習です。
物語は、その構造上、四つの種類に分類できるということをお話ししました。

①現実→非現実→現実
②非現実→現実→非現実
③現実→非現実
④非現実→現実

「現実」とは、我々が暮らしている日常の世界です。
「非現実」とは、フィクションでしかありえないような、ファンタジー的世界や、もともといた段階（現実）からかけはなれた違う段階（非現実）を表します。

現実→非現実

今日は、まず③「現実→非現実」のパターンのお話から。

中学入試の物語文では最も多いパターンです。
平成28年度東大寺学園の物語文を例に、紹介してみましょう。
福田隆浩さんの『幽霊魚』からの作問でした。

主人公は、父の転勤をきっかけに街の不良仲間から離れ、新たな気持ちで島に引っ越してきました。
とある日、一人で釣りをしていたところ、不意に二人の少年から声をかけられます。

主人公は、転校して一学期を過ごしても、クラスにとけこもうとするので精一杯で、まだ親友と呼べるような仲間がいるわけではありません。
少年たち二人の気心知れたような悪ふざけに近い言い回しや、一緒に釣りをする様子などから、主人公は少年たち二人の関係を羨ましく（直接は描かれませんが）思うようになるのです。
最後に、少年たち二人が主人公の元から去る時に、転校して以来の寂しさを感じる…というところで、引用部分が終わるのです。

転校して、まだうまく人間関係を作ることができない「現実」にいる主人公が、自分にない親友とも呼べる人間関係を持つ「非現実」に生きる少年たちと出会い、自分もその仲間に入りたいと思うわけですね。

非現実→現実

続いて、④「非現実→現実」のパターンです。
こちらも同じく、東大寺学園よりご紹介いたします。
平成27年度の物語文です。江森葉子さんの『ぐいんーきよ、十三才の秋』よりの出題です。

主人公はまだ十一歳であるにも関わらず、母親の死によって進学を断念し、魚の行商をして家計を助けています。昭和十年ごろが舞台ですので、場面設定のつかみにくさがあります。

母親との思い出の詰まったリアカーを、つらい気持ちとともに引いている主人公。
かつてのクラスメイトからもひどい言葉をかけられ、魚も売れず、涙でぐしゃぐしゃになってしまいます。
すると、時計屋のおかみさんが主人公に声をかけます。
おかみさんは、全てを見越して、残った魚のほとんどを買ってくれるのです。
さらに、おかみさんは、お茶と羊かんを出して、主人公を休ませてくれるのです。
その優しさに、主人公の気持ちの抑えが外れ、声を上げて泣きじゃくるのでした。

十一歳にして魚の行商をするという「非現実」におかれた主人公は、おかみさんの優しさにより、本来の子供らしさを外に出せる「現実」へと戻ることができたのですね。

中心となる設問では「気持ちの抑えがはずれたとありますが、どういうことですか。主人公の気持ちの変化がわかるように、九十字以内で説明しなさい。」と聞かれるのです。
まさに、文章構成がわかっているかをズバリと聞く問題ですね。